校发行,学生可以获得最高荣誉——“班级诺贝尔文学奖”。这基本能保证了学生长期的写作兴趣。4.苦肉计为了可以让学生饶有兴趣地写上一年作文。管老师还搬出了杀手锏——苦肉计。那就是搞“发稿费”活动。当然,发给学生的“稿费”不是真的钱,而是一张模拟稿费单。学生在周报上每发一篇文章就获得相应的稿费,文章长,稿费多。这些“稿费券”可以用它到“班级图书交流中心”买自己喜欢的书。书从哪儿来呢?管老师可谓想足了办法,用足了计谋。例如:学校提供科研经费,从中提取;联络有关家长资助;收取适当的实验经费等。读着,读着,我仿佛看到了一个21世纪的“诸葛亮”。我正在思考,如何能够把管老师的作文教学运用到我自己的教学中来?这是一个真正需要思考的问题。而且这个思考是具体的,要符合本班本校的实际。办班级“作文周刊”;等级评奖;“每日简评”;将学生的作品装订成“书”,……结合我所教班级的情况,我明白了,要想提高学生的写作能力,我们教师就要多动脑筋,多想金点子。首先,要帮学生找到“米”;其次,对学生要从低要求做起,学会收放结合。因为过多的指导只会造就千篇一律,造就假大空;而过多的放任,也会让孩子不知道写什么。把握好中间的度,至关重要。对学生的激励机制应尽可能地完善,尤其注意照顾后进生。他们不是流离于班级之外的别种人。而对自己要以身作则,因为一个怕写作文的老师,恐怕难以熏陶出爱写作文的学生。所谓近朱者赤,近墨者黑。所有的一切都只有当学生的写作欲望真正的被调动起来,学生作文才会从“要我写”变为“我要写”,其实作文,也并不那么“可怕。”我相信,《我的作文教学革命》会像一盏明灯照亮了我的作文教学之路。我将努力尝试管老师的作文教学方法,带领学生徜徉在习作海洋里,让学生充分感受到习作之真,习作之实,习作之活,习作之趣,习作之乐。我期待我以后的作文教学乐园里会呈现百花齐放春满园的奇景。巡场镇第一小学校曾红2012-11-14
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