础知识,又能够使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。(课后作业)【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增有减,对于教学内容有轻有重。二、教学策略的选用(一)运用了模拟活动,强化学生的生活体验,教材这部分知识所对应的文化现象,学生具有了一定的生活体验,可是缺乏对这种体验的深入思考,理解较为片面。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的结合。(二)组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活中的文化活动入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动学习知识。在引导学生思考、体验问题的过程中,能够使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表示、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不但“懂”了,而且“学”了。从内心上对这些观点产生学习的兴趣,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。结束:各位评委、同学们,本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为引导者,学生为主动者”,教师的“引”立足于学生的“主”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢大家!
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