动三活动四则是让学生通过读图,并调动已学知识认清长江三角洲和松嫩平原的地理环境(位臵气候地形矿产等)和人类活动(工农业交通饮食运动等)的差异。为了降低理解难度,我在课件上做了反映长江三角洲和松嫩平原地理条件的地图,教师可指图分析,以帮助读图有困难的学生,同时做了两张幻灯片,上面有这两个地区的植被、农田、建筑、工业、运动等景观图片,并配有具有浓厚地方特色的背景音乐,让学生恍如臵身东北和江南,从而加深对区域整体性和差异性的理解。活动五活动六则是本节课的落脚点即重点和难点,通过对农业、工业、交通、建筑、饮食等差异的对比,分析形成差异的主要地理因素,首先要弄清因果关系,其次要引导学生认识到其他地区也可以这样对比分析,这是学习地理环境对区域发展的影响的一般方法。活动七的第一个题目和活动八是对本节课的拓展,让学生学以致用。本节课的八个活动是相辅相成的,活动一和活动七的第一个题目是为了完成第一个教学目标;活动五活动六是实现第二个教学目标的核心内容,活动二活动三活动四是为活动五活动六做铺垫,活动七的第一个题目和活动八则是对活动五活动六的拓展。导学案大大调动了学生学习的主动性,贯彻了自主学习、合作学习的目标,学生竞争参与活动并互相评价、打分,满足了他们“展现自我”和“为集体争光”的荣誉感,参与活动的热情空前高涨,甚至出现了同一小组几个成员同时上台抢“机会”或几个小组同抢一个“机会”的现象。“我的课堂我做主,我的活动我当家”“先抢机会,再赢成绩”,这些饱含激励,充满自豪的语言也深深地鼓舞着他们积极主动地参与到学习活动中。我们正在进行的新课程改革要的不就是这个效果吗?我们做到了。篇三:人类活动对区域地理环境的影响说课稿docx 中图版必修三第一章区域地理环境与人类活动第三节人类活动对区域地理环境的影响各位老师,今天我说课的内容是中图版必修三第一章区域地理环境与人类活动第三节人类活动对区域地理环境
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