照国家规定的统一课程(语文、数学、政治、艺术、英语和体育)进行开设,并按规定的教学要求完成教学任务。灵活性:即在国家规定的统一课程的基础上在对课程内容的设置及教学基本要求上,根据我校开设的不同专业,按各专业对中等操作人员的目标要求,针对专业设置课程的不同模块,不指定各门课程的具体教材,我们按师资、设备、学生基础、社会用人的需要,自由选用教材的版本和内容。4.新方案着眼于基础教育职业化与职业教育基础化方向。重视对知识的掌握和基本素质的提高。在学时数的分配上,强调了基础知识和基本技能的重要地位,并以此加强了基础教育与职业教育的相互渗透,让学生的基本素质得到提高。新方案在课程设置中考虑了对学生智力开发、能力培养、品格与人格的陶冶作为各专业教育的重要任务。教师在使用新方案时,应当把每一门课程的教学都定位在对一个人的全面发展上,而不是在某一方面或某一学科的发展上。鼓励每一门课的教师在自己所任教的学科中确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。例如,职业道德和职业指导课程就应培养学生正确与人交往,与社会和谐共处。从而注意培养学生良好的道德品质。力求把“学会生存”,“学会关心”,“学会尊重、理解与宽容”,“学会共同生活”,“学会创造”等融入到该课程的教学当中。5.新方案建立了以学生为中心的教学模式,定位于学习者能够符合职业岗位要求,构建学生的综合职业能力(包括专业能力、基础知识能力)。在专业课程和基础文化课相结合的同时,让学生在学习专业知识的同时达到基础能力培养的目的。总之,,我们应根据中职入学新生的文化实际水平。是制定文化课的授课内容。教学时,可以按照社会需求,依照专业课程中规定的各门课程的教学基本要求灵活选用、编写、补充专业课教材或内容。以使学生“实用、会用、能用”为改革方向,通过模块化的分层教学,做到统一性与灵活性相结合,逐步规范中职文化课分层教学,提高文化课的实效性。
全文预览
