词的重叠运用。有时在同一行诗中,如“悠长,悠长”,有时在两行诗的隔开处,如“哀怨,哀怨又彷徨”,有时在诗节的分开处,如二、三节间的“彷徨”。词的重叠把时值相同的顿复沓化了,从而形成了舒缓悠扬的节奏。《雨巷》在音节运用上又是灵动、变化而富有生命力的。⑤雨巷》共7节,4.不但使用“ang”的韵尾、用音节的舒缓悠扬来增添幽深空蒙的意境,而且在修辞上也使用了排比的手法来增添幽深空蒙的意境。“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同,结构相似,用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚,但却带着淡淡的忧愁,表现诗人对美好理想的追求,但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美,营造了一种幽深空蒙的意境。词的运用:《雨巷》在用词上也别具特色,用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词,如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮,忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。彷徨、芬芳、惆怅这些双声叠韵词本身就代表着音韵和节奏,把它们巧妙地放在诗行中,形成了精巧优美,舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境。生成问题:S1.S2.本环节关键词:生成、预设。讨论环节(合作学习、区域同构)问题Y4、5、6、7。本环节关键词:协作、搜集。点拨环节(适合需要)问题Y4、5、6、7。本环节关键词:疑难、主导。展示环节(自信、思维共振效应)学写一首诗,要求有象征意义,有呼应。有意识作文。本环节关键词:展示、检验、巩固。小结环节(培养反思习惯)学生讨论操作。自主整理、合作整理、教师整理结合。本环节关键词:整理、弥补。作业布置(循序渐进)A级作业B级作业4.造句(1)将下列事物用拟人的方法造句:礁石:浪花:树叶:路灯:C级作业《课堂作业》2-3页,迁移拓展,阅读韩东的《山民》,完成8-10题。本环节关键词:分层、适当。课后反思(1)(2)(教育缺的不是理论家而是实践者)(4)本环节关键词:个案、反思。
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