。了从开始对美好理想的希望,到最后理想破灭的迷板书体现茫之情,诗人有失望但没有绝望。如更换,则情感“雨巷”和颠倒,无法凸显主旨。“丁香姑③有感情比较朗读首尾两节,体会希望和失望娘”两个主的感情。展现板书:戴望舒懿明生,3人配婆表的境诗、乙诗存堆忧人环现郁四、沉醉雨巷(8分钟)过渡:走不尽的雨巷,品不完的诗歌。让我们再次诵读诗歌,感受诗歌回环往复的音乐之美。1、?老师示范指导排比句、重叠词、反复句的朗读方法。2、?引导学生选择喜欢的片段,门由诵读.1、?选择喜欢语段,以独白形式自由诵读。2、?小组内分享吟诵,学习模仿,实践体验。3、?选代表全班展示。在细品诗歌的基础上再次诵读诗歌,是一种感情体验的升华。自然解决诵读重点。结语(机动2分钟)结束语:忘不了那彷徨小的美丽,也忘不了那遗憾时的忧伤;忘不了那丁香一样结着愁怨的姑娘,更忘不了那悠长寂寥的江南雨巷!让我们感谢戴望舒,让我们爱上诗歌!如果你有兴趣,课后上微博写一写青春岁月中的惆怅、迷茫,希望下次在课堂屮听到的不只是戴望舒的诗歌,述有同学H己创作的青春之歌!聆听咅乐,感受文字的魅力。丢弃生硕的总结,抛开刻意的作业,让学生在诗意缭绕中忘情南巷,铭记诗歌永恒的魅力!教后反思这堂课没冇华丽的外表,也没冇热闹的作秀,冇的只是静静地品,美美地读。并口紧扣语文课“教什么”和“怎么教”这两个基点。(一)?教什么品读内涵深刻的诗歌,包括其它经典作品,既能提高学生的语言运用能力,更能提升学生的人文素养,形成良好人格,促进学生职业生涯的发展。(二)?怎么教1、?适当求新:合理采用“微博”等形式,有利于基于学生起点的阅读理解比较,进一步促进学生个性化解读。2、?重视生成:无论是课前预习还是课上讨论,我始终鼓励学生主动学习,给学生建构知识的机会。3、?保持本色:“诵读”是语文课重要的教学手段之一,诗歌教学尤其需要。整堂课我力求书声琅琅,保持语文木色。
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