三、练习练一练1、2、3题经过以上两组图形的比较,总结出面积的定义。经过观察图形,发现用眼睛看图形有时候是看不出面积大小的,提出新的方法。观察法、重叠法不行的情况下用均分小格的方法来比较图形面积的大小。经过一节课的学习,对本节课学习的只是进行总结,有一个清晰的知识框架。能够用自己的话描述出面积的定义。能发现有的图形用观察和重叠的方法不能比较图形的大小能够运用均分小格的比较图形的大能够掌握比较图形大小的几种方法总结经过这一节课的学习,你有哪些收获?课后反思(结合5+20+15高效课堂教学模式谈):创意五分钟我选择了一个涂色游戏开始,三个图形的大小不一样,得到孩子们的感叹:太不公平了,三个图形大小不同(课堂上发现问题,感觉涂色大图形的就要超过小图形的,没有考虑到这个问题),引出本节课的内容,认识面积。本节课是三年级下册的教学内容——认识面积,这一节课主要是帮助学生初步建立面积的概念。而面积概念比较抽象,学生理解起来有一定的难度,为了让学生能很好地理解和掌握“面积”的含义,我从生活入手,让学生观察铅笔盒表面和数学书的封面,说说哪个的面比较大?哪个的面比较小?感知物体的面有大有小,经过物体面的大小比较揭示物体表面的面积,分别从观察法、重叠法、均分小格法来讲解图形面积大小的比较。在讲授均分小格法的时候,出现了问题,孩子们不理解如何分成许多1厘米的小正方形,她们这样的反应是我课前没有想到的,以至于这部分讲的不够透彻。感觉这节课的不足:1、语速过快,给孩子们思考的时间比较少。我说的话过多,孩子们参与的比较少。2、虽然一步步串下来本节课,可是感觉总是讲的不够透彻不够深入,只停留在知识的表面,孩子们到底掌握没有值得思考。3、缺乏引导孩子们思考的能力,缺乏引导性的语言,应该引导让孩子们多说,我少说。您在平时的教学课堂实践中有什么问题:创意时间如何设计效果更好?2、如何讲数学课讲得更透彻?备注:
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