两个图形呢?你认为谁的面积大?还有不同的意见吗?谁的猜测正确呢?老师这儿准备了两张卡片,怎样来验证一下?(请学生演示)Р这种方法在数学中叫重叠法(板书:重叠) Р(3)借助图片比较面积。Р(出示边长15厘米的正方形和长20厘米、宽10厘米的长方形)。Р生自由表达意见。Р出示合作要求,学生按要求分小组活动。Р(多媒体出示)活动要求:Р1、请你利用手中的学具卡片分别在长方形和正方形纸上摆一摆,数一数,比一比。Р2、拼摆完成后,根据拼摆结果填写活动与发现。Р3、小组交流比较方法。Р4、讨论、思考:用哪种图形最合适?Р(小组讨论活动,师巡视指导)Р汇报交流:谁想把你们小组的智慧成果和大家分享一下?Р展示:你们组用什么方法来比较这两个图形的面积的?通过小组活动,你的结论是什么?Р(根据同学汇报,并且将方法用多媒体展示)Р你们认为要比较两个图形面积的大小,选用什么图形更合适?为什么?(正方形)Р6、辨析:在长方形上我用个8小正方形摆,在正方形上我用了4个三角形摆。Р8>4,我认为长方形的面积大。看到这种比较方法,你有什么想说的?Р(设计意图:让学生经历观察、操作、合作的过程,给学生提供自主探究合作交流的空间,让学生在轻松愉快的活动中学习,获得愉快的数学体验,促进学生手脑并用的能力的发展。)Р三、巩固应用,内化提高Р当堂检测。Р 1、(设计意图:通过描图形的边线和涂图形的面积,让学生体会周长与面积含义的区别)2、(设计意图:让学生学会观察面积大小的方法,并渗透爱国主义情感教育)Р3、(设计意图:通过数格子比较一组平面图形的大小,可以为后面进一步认识面积单位以及探索有关的面积计算公式作一些孕伏。)Р集体交流,订正答案。Р四、回顾整理,反思提升Р通过这节课的学习,你有什么收获?通过这节课的学习,你对你的表现满意吗?Р板书设计:Р 认识面积Р物体表面观察Р 的大小就是他们的面积。重叠Р封闭图形
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