学原形生动地展现课堂中,使数学教学更贴近学生的生活,使学习变的通俗、有趣、生动。活动效果在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,更是培养学生数学学习兴趣的最佳途径;让学生在实际动手操作交流中学习知识,更能激起学生兴趣,培养学生的观察能力,真正达到学以致用的目的;经实践证明,结合学生生活实际学习新知,能够起到事半功倍的教学效果。教改建议数学来源于实践又服务于实践。利用数学方法服务、改造客观世界是数学教学的根本出发点和归宿。因此,教师要在生活中教数学,学生要在生活中学数学,这样才能感受数学的力量,感受学数学的快乐。教研活动记录时间6月26号地点多媒体教室中心发言人张爱云参加人员全体数学教师研究课题怎样开展小学数学操作活动活动内容及过程明确操作的目的虽然操作活动是数学教学的一种有效手段,但相对于直接讲授来说,它却是“费时费力”的,一旦操作不好,就会使我们多走许多弯路,降低教学效率。把握操作的时机“动手操作,合作交流”是数学课标的新理念,但数学知识千差万别,并不是所有的内容、所有的环节都有必要进行直观操作的,要达到高效课堂,还需要准确把握动手操作的时机。注重操作过程的调控操作形式多样操作过程有序操作时间合理调动多种感官参与活动利用好操作后的结果要引导学生在操作的基础上进行观察、分析、比较、抽象和概括,从直观到抽象,再从抽象回到具体,对得到的结论进行应用和检验。活动效果经过以上操作和思考,学生建立了直观印象,有效地突破了教学的重难点,培养了学生思维的灵活性和抽象概括能力。使学生对新知识理解和掌握深刻透彻,记忆牢固。只有这样才能确保操作的有效性,体现操作的价值。教改建议在数学教学中适当让学生进行学具操作,不但能有效解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,而且对激发学生内在的学习动机、提高学生的动手操作能力,进而培养学生合作探究的意识和数学思维的发展有着积极的意义。
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