模式:(1)时间划分:10+30+5。(2)环节划分:预习、展示、测评。(3)六大模块:预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。7.高效课堂经验总结:(1)条件:教师情绪激昂。(2)表征:单位时间内知能的最大化。(3)核心理念:自主、合作、探究。(4)基本性质:高效课堂注重“三性二意”。“三性”即高效性、生成性、解放性;“二意”即知识的意义、生长的意义。(5)评价方式:从“解决问题”入手,以学生的“学”评价教师的“教”;主张能让学生学会的课叫好课,能让学生学会的教师叫好教师。培训反思通过高效课堂的学习和不断实践,我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解,而是教和学的双边活动,教学是交流的过程,是师生互动,合作的过程,不仅要使学生具有适应社会的能力更要强调学生获取支持的主动性和创造性。培训记录三培训主题导学案设计与应用(1)培训时间.3.17—.3.20培训地点多媒体教室主讲教师张福怀培训课时8培训主要内容顺应素质教育的高效课堂的五个改变:理念的改变:一切以学生为中心,解放学生让学生真正成为主人。2、意识的改变:学生的学习意识变要我学为我要学。3、目的的改变:变让学生学会为让学生会学,注重学生能力的培养。4、方式的改变:注重“自主、合作、探究”的学习方式。5、角色的改变:传统课堂教师是主宰集编剧、导演、演员于一身,学生是观众。解读导学案一、学案的特点:1、基础性。2、主导性。3、利学性。二、导学案的设计:【一】、导学案的编写原则。1、主体性原则;2、问题性原则;3、方法性原则;4、梯度性原则;5、时间性原则;6、探究性原则。培训反思导学案更多地关注了学生学习的全过程,关注学生学习的有效性,关注教师教学的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性。突出了“学生是学习的主人,要把课堂还给学生”的教学理念。我对“导学案”有了一点浅显的认识。培训记录四
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