和今后的发展中也应该是出类拔萃的人才。可是他们当地的学校, 对于杜郎口学习的热情没有那么大呢?也就是说他们的这种教学模式确实很先进,但是还有他们没有完善的地方。通过各位同事的交流, 可以看出杜郎口的优点, 也是他们的最大缺点,这也许是所有事物的两面性。杜郎口突出优点就是展示, 他们几乎把展示发挥到极点, 就因为他们太重视展示了! 更保持他们推出的课堂模式, 太注重学生的自主活动而不改变。所以他们好像忽视了教师除了引导作用之外的作用-- 即对于知识的系统、拔高、拓展、和生活实际的链接, 学生的基础、视野、对于问题深度的把握以及创新能力毕竟是有限的, 如果他们不是太过于关注这种形式, 而加入适当适时的分析和必要的讲解, 也许教学效果和学生的成绩以及能力的培养会更好。杜郎口的教学模式和传统的教学模式几乎是教育界的两个极端, 传统的教学模式是教师传授的极端, 几乎没有学生的活动和参与。而杜郎口的教学模式是学生活动参与的极端, 几乎没有教师的任何传授?就是我国大力推行的美国教育, 也是教师的讲解占了课堂内容的很大一部分, 只是他们的学生数量很少, 教学形式和地点多种多样罢了?其实对于任何国家的教育专家都不会否定教师的讲授和传递作用。其实对于杜郎口的教学模式, 确实达到了全体学生都动起来的效果, 从形式上参与了教学的各种探索和活动。但是他们对于知识的探究只是存留在很浅显的双基水平,也就是知识内容比较简单,使得所学知识没有得到进一步的深化和提升。很多潜力比较大的学生, 把很多精力都用在帮助后进生的进步上, 毕竟他们的精力和能力是有限的, 他们就没有更多的精力和时间来拓展和提升自己, 所以知识和能力没有得到及时的、进一步的提高。虽然他们培养出来的学生没有很差的, 但是也很少有精英。教育真需要模式化吗? 对于如何结合就是一个长期的、漫长的、反复的探索过程。一路走来,一路思考,我必上下而求索!
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