们自己的想象力去表演故事。读看结合,调动起所有学生的积极性,培养学生的语感,提高整体朗读水平。读演结合,调动一切感官,感受阅读的乐趣,把阅读融入到生活中。四、课堂小结作业(五)理解代替记忆,表演说一说这种方法的作用及好处。板书:有趣快乐本次课让同学们都知道了很多,我来考考大家:一、《小马过河》这个故事让我学会了个新字。故事讲了。我明白了。二、我喜欢的阅读方法是:,因为。三、作业:把小马过河的故事讲给爸爸妈妈听。用自己喜欢的阅读方法去读书。备注:统计每组积分,获胜组的同学可以去图书馆优先选择一本自己喜欢的书。四、欣赏歌曲《读书好》学生根据题目自由发言,答题。巩固阅读方法的记忆,便于学生使用。随堂检测学生的学习情况,保证课堂的实效性。学生们更深刻的体会到故事的含义。板书设计教学反思一年级的学生对于阅读的真正含义不是尤其的理解,由于年龄的特点,一听到老师让“阅读”班上就会有大部分同学摇起脑袋。我的这堂课就是让学生们直接参与进阅读课堂,开始的《读书拍手歌》同学们表演得热情,精彩;《联想猜词》游戏让同学们脑洞大开,这两个环节以后同学们的整个状态都处在兴奋之中,这时我给同学们点出了本课的主题——寓言故事,就是“小故事大道理”。让学生们说一说自己知道的这样的故事有哪些。同学们的精神高度集中,对于重点内容的讲解非常有帮助。下面我让他们用不同方式读故事,通过自己的实践过程,总结出方法并初步懂得了5种阅读方法。有了方法,同学们在阅读时就有了目的性,这样的阅读就不是枯燥的,用自己喜欢的方法去读书本身就是一件快乐的事。本次阅读指导课达到了预期的教学目标,课堂上有个别内向的学生,也发言积极,让我非常欣慰。我认为阅读教学是分阶段的,现阶段就是让学生乐于读,喜欢读,读后可以说一说,议一议,在读中思考,在读中感悟。从读到写又是学生阅读能力的进一步提高和升华,我的阅读教学会引领者学生们逐渐侧重于这个方面的。
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