了良好的班级文化氛围,促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力,就有了自我调节的能力,使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”(魏书生语) 在这种充满了人文气氛的班级里学习,应该是愉快而有收益的。第五,对于班干部和各小组长,多给机会让他们锻炼,多给舞台让们展示,多给赏识让他们自信,多给微笑让他们和谐。学习小组一定要分好,组长要选好,评分激励机制要定好。一日常规的评比包括学习方面的表现的评比(背记过关、作业过关、说话过关、书写过关、积累过关、阅读过关等)以小组为单位进行,每周的总结由值周长负责,各小组成员的表现由各小组长负责,小组长当众明示的问题不扣分,只当作班主任友好提醒的根椐。这样做的目的有四: 1、能提高小组长工作的主动性和权威性; 2、能及时发现问题,解决问题快速; 3、为各班干部提供样版,从而提高他们的管理艺术水平; 4、也能各组员明白对错,及时规范自己,修正自己,做到日有所学,周有所进。这样才能明先后,知优劣,评上下,论赏罚;比,然后知不足;学,然后才有为。在这样的班级里全班同学谁也不会放松自己,谁都可以尽情展示自己的学习风格,学习成果。每学期,我就是以以上五个栏目为载体,以每位班干部为主导,以每位同学为主人来展开各项工作、培养学生学习习惯,尽快形成良好的班风学风,为进入初二的学习打下坚实的基础。班主任的工作是繁杂的,是辛苦的,但也是快乐的,有艺术的。如果我们只限于当一个管家婆、只当一个维持会长,那这项工作是低效、无趣的,更是累人的。按照我的工作计划,初一年级,我作为指导者参与班级管理,初二年级,我作为参与者和学生一起管理班级,初三年级就是作为一个享受者来享受班级管理的成绩。如果我们班主任能将这股气收放自如,那么我们班级管理就可以收到事半功倍之效,班级的学风建设势必蔚然成气,我也更相信,我们251班的学生的成绩也一定会上一个台阶,向老师向领导和家长交上一份完美的答卷。
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