月亮的传说故事会、家庭中秋联欢创意等活动。三、制度文化:让学生的言行自觉完善我们把以“规章制度、公约、纪律”为内容的,班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称之为制度文化。(一)让学生民主参与班规的制定我们的制度不要总板着一张冷冰冰的面孔,举着“禁止”、“不许”的权杖,应更多的是启发,是诱导,要充满“人情味”,体现浓浓的文化味。下面是一个班的学生自己制定的班规(1)它默默地承载着我们的重量,即使我们的重量一天天地增加。你忍心听到它痛苦的呻吟,看到它残损的肢体吗?(不损坏桌凳)(2)一滴水就有一朵花的故事。(节约用水0(3)大地是一位朴实的老人,它可不愿再让我们给它涂脂抹粉。(不乱丢瓜皮果壳)(二)让学生自主参与班级的管理。如建立“班级小岗位负责制”。四、精神文化:让学生的灵魂健康高尚。班级文化的核心内容是“精神文化”,是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映,是班级风貌、个性特点、人格魅力的高度表现。(一)在和谐的人际环境中催化精神文化平等融洽的师生关系;团结友爱的生生关系。(二)在班主任的人格魅力中熏陶文化气息。(三)在多元的文化载体中提升文化品位。如一个六年级的班级设立了“寻找美的足迹”专栏,这一专栏分成了几个专题:音乐美、绘画美、自然美、人性美等,并配合各种寻找美的活动进行。当专题活动进行到一定程度的时候,即时开辟一个对美的认识的总结性专题,让学生从更深的层次探讨美的本质,提升其思考美的深度,形成从感性认识到理性认识的转化。再如通过晨会、班会展示班级文化;依托网络拓展班级文化;通过班级日记升华班级文化;以古诗词为切入口,展示传统文化的魅力……(四)在多彩的班级特色中张扬文化个性。班主任应精心组织,师生共同讨论,认真筛选,决定本班级文化特色的内容、载体、特色名称,特色口号,班题班短短几天徽,班旗以及班徽、班旗的解读。
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