0-3岁早期教育先行者、领头人的风范意识”、“自我效能感和引领、带动教师群体的感召力与指导能力”。2.4提供0-3岁早教骨干教师自主成长的平台首先,充分给予骨干教师自主权,增强他们“一切为了孩子、为了孩子的一切”的信念,搭建0-3岁早期教育与家教指导实践、研究的专业平台,使教师们与幼儿及其家长更多地进行互动,使其保持一种共生相长的和谐关系,从而不断丰富实践知识,提升实践智慧。给予其更多的机会外出参观考察,参加更大范围的0-3岁早期教育的各种学术研讨活动,并得以在更大的范围内展示、交流互动,从而扩大视野,提升高度。3在大中专院校开设早期教育专业解决0-3岁教育师资数量不足、质量不高等问题的重要途径就是在大中专院校开设早期教育专业。从长远考虑,建设一支观念领先、技术精湛、道德高尚的教育师资队伍,就必须采取学历教育形式。一是学历教育有明确的教育目标、系统的教育内容和课程体系;二是学历教育的培养周期相对较长,专业理论系统、扎实、深入,形式多样的教学方法和专业技能训练能有效提升教育者的专业素养。4建立低幼儿童教师资格证制度教师资格认证体现了国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求,是中国公民获得教师职位的前提条件。0-3岁是大脑构建最为快速和敏感的时期。针对0-3岁婴儿养育教育的职业应运而生。其中主要包括提倡科学喂养的育婴师和传播早期科学护理教育的早期教育指导师。早教指导师是用现代教育观念和科学方法对0-3岁婴儿的父母进行护理指导和教育的专业人员。早教指导师,以潜能发展心理学为依据,提供专业科学的0-3岁宝宝成长管理服务,协助爸妈共同完成0-3岁宝宝成长管理方案,促进健康聪明的孩子多起来。除了师范院校早期教育的学生在毕业时自然获得早期教育师资资格认证外,还可鼓励非师范院校毕业生通过参加规定科目的培训与考试合格,在经过一定时间的教育实习,取得一定的工作经验后,获得早期教育师资资格证书。
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