的接收者,而是主动的参与者,探索者,教师在引导学生观察交流评议的过程中领悟到如何把比赛过程写具体,既充分发挥了每个学生的主体性,又给每一个学生提供参与的机会,又培养学生自主探究的精神。]四、妙笔生花写比赛1、?在刚刚进行的两场比赛中,你认为比赛吋选手的表现精彩,还是啦啦队员的表现更精彩?为什么?2、?不管是比赛时选手的表现,还是啦啦队员的表现,如果进行写作,你觉得要从哪几个方面去描写呢?3、?学生交流4、?教师总结(按一定的顺序来写;抓住参赛选手或啦啦队员的动作、语言、神态等去写;还要描写自己的情况,如心情、想法、感受等)5、?那就把你看到的、想到的、听到的、感受到的、认为最精彩的,用你的笔写下来吧!【设计意图:此环节是尝试再创造过程,教师用生动的比赛环节形象学生的思维,丰富介绍内容,分布落实了教学目标,体现课表提出的:“自主和探究合作”的学习过程。】五、?博采众长评习作师:今天的比赛真是引人入胜,请把你的快乐与大家一起分享吧!1、?师:请一位同学读读自己的文章•其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?(重点看同学们是否把人物的神态,动作,心理活动,观众的表现等写得生动,具体)2、?师:好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的动作,神态,心理活动等写具体•请同学们修改自己的文章。【设计意图:到此学生的习作从草稿到定稿再到修改,是一个酝酿到成熟的过程。其间它的语言在不断推敲中凝炼,思路在反复梳理中清晰,谋篇布句在深入探究后逐渐完善,主题在多次提炼中升华……】六、?总结同学们,你们还觉得写作文难吗?因为你体会到了写作的乐趣。只耍你用心去做,一定能写出一手好文章。刚才我们只是写了一个片段,要写一篇完整的文章,就是把刚才同学们写得片段重新组合,但要做到详略得当。我们下节课再來写。下课之前,再送大家一句话:我手写我口?我口述我心
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