不是让他们在“皮鞭”之下变成学习的玩偶,成为一种不自觉的习惯,变“我要学”为“要我学”,对于学生的未来发展会有影响。2.2封闭式管理切断了学生与家庭和社会的沟通在许多实行封闭式管理的学校里,学生一个星期只回家一次,有的甚至一个月才允许学生回一次家。回到家里还没来得及跟父母说上几句话,又要匆匆往学校赶,学生被人为地阻隔于社会之外。学生还是孩子,如果在家的话,有的还应该在父母的怀里撒娇。学校过早地让他们长大,让他们远离父母。缺少父母呵护、关爱与教育的孩子,往往孤僻、易怒,很难形成健全的人格。学校应该是一个桥梁,应该是家庭和社会作为与学生沟通的纽带。而如今学校正在失去这个作用,正在向另一个极端发展,而家庭与学校的沟通也只局限于学生犯错误,学校将一纸处分与家长。何谈沟通,只是要家长来看看自己孩子的表现。家庭对学生的交流也变成了投资与成绩的对比,正因为学校的封闭,家长以为只要进了学校,就已经完成了义务,就要学生出成绩来平衡其投资,双方之间的代沟已经越来越深。学校则是置之不理,只是抓生源和升学率。学校只能算一个小的社会,而“封闭式管理”又将这个学校变得更加狭小,而面对当今纷繁复杂的社会,学生们不能总让别人告诉这是对的或应该做的,那是错的是不应该做的。整天活在别人的襁褓之中,而不知道外面的天有多大,外面的海还有多么的蓝。也许有一天,一个文化素质很高的人,步入到社会却不能够适应,反而要求回到那个封闭式的管理中,也许那时我们已经欲哭无泪了。总之,封闭式管理有利有弊,但利大于弊。只要我们扬长避短,充分调动学校广大师生的积极性,就能帮助学生树立正确的审美观、价值观和人生观,使其具备健全的人格、高尚的情操、远大的理想、坚定的观念、良好的习惯,才能经受住社会发展的挑战和更为严格的考验;就能更有利于学生个性关系的发展和创新,有利于学生品质的培养,增强学生的竞争意识和社会责任感,使学生成为社会有用之人。
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