,使这一素质教育的新形式内化为建平西校全体师生的“精神早餐”和教育教学的源头活水。第一阶段:正式启动(2002年9月——2003年9月)9月份正式启动,课题为《生态德育的组织与形态研究》同时开题。第二阶段:阶段小结(2003年9月——2004年9月)小结前一阶段运行过程中出现的问题,提出改进措施。第三阶段:完善提高(2004年9月——2005年7月)适时交流经验,课题结题,撰写结题报告。63、加强德育队伍建设,提高德育教育管理水平。(1)调整、充实德育领导小组力量(2004年9月完成),形成由校长、书记、分管校长、课程实施与评价中心、团队、年级组长等组成的学校德育领导小组。完善指挥一体化的管理体制,实施分层管理,加强学校内部体制改革的力度,建立健全学校德育激励机制。将德育工作的各项考核与教师年度考核、晋升、聘任相结合,形成良性循环。在稳定队伍的同时,注重加强德育队伍的管理和建设。加强对德育队伍的培养,特别是对青年德育工作者的培养。(2)班主任是德育队伍的中坚力量,是德育队伍中的一支主力军。学校优先保证把最优秀的教师充实到班主任队伍中去,不断提高班主任的待遇,每学期举办一次班主任培训班和班主任工作经验交流会,鼓励班主任撰写德育一得及德育研究论文,提高班主任的素质。3)定期开展班主任学习会及德育导师工作研究会,总结班主任及党员导师制工作经(验,提升教师的教书育人水平。(4)有计划地组织学校德育干部、班主任、德育导师外出考察学习,开拓德育工作者的视野,调动德育工作者的积极性。(5)力争推出一批在市、区有影响的班主任及德育工作者。每学年评选并奖励德育工作做得好的教师。第一阶段:正式启动(2004年9月——2005年9月)9月份正式启动,课题为《德育叙事在班级教育中的作用》同时开题。——2006年9月)小结前一阶段运行过程中出现的问第二阶段:阶段小结(2005年9月题,提出改进措施。
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