)。(2)意义:教育者不应该只看到儿童今天达到的水平,还应看到仍处于形成的状态,正在发展的过程;教学不但要适应发展的现有水平,还要走在发展的前面。(2分)(意义也可根据教材内容来答。)37、(1)形成道德信念和道德理想。(1分)(2)自我意识增强(1分)。(3)道德行为习惯逐步巩固(1分)(4)品德结构更为完善。(2分)38、①教材的编排要实现结构化。(2分)②教材的编排要实现一体化。(2分)③教材的编排要实现网络化。(1分)39、促进错误观念的教学:1、诊断错误观念2、引发认知冲突3、理解新观念4、应用新观念5、反思观念转变过程40、①操作定向。(1分)②操作模仿。(1分)③操作整合。(1分)④操作熟练。(2分)41、①列提纲。②利用图形:结构图、流程图、网络关系图。③利用表格。(教材略有不同,可根据教材来答。)四、42、①鼓励学生主动发现问题。(1分)A鼓励学生对平常事物多观察;(1分)B学生不要被动地等待教师指定作业后才去套用公式或定理去解决问题。(1分)②鼓励学生多角度提出假设。(1分)A在明确总是的基础上,鼓励学生尽可能多地提出假设,不要对学生提出的假设做过多的评判;(1分)B、假设的提出重在数量,而不是质量。(1分)③鼓励自我批评与反思。(1分)A、要求学生反复推敲,分析各种假设、方法的优劣;(2分)B、对解决总是的整个过程进行监控与评价。(1分)(教材略有不同,可根据教材来答。)43、(1)要求做出辩证分析,既看到它可以调动学生的积极性,(2分)也要看到它影响学生诚实和对学生压力过大时所可能产生的消极影响。(2分)(2)用耶克斯—多德森定律分析解释动机与学习的关系。A、一般情况下,动机与效果成正比;(1分)分析(1分)。B、中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高;(1分)分析(1分)。C、最佳动机激起水平与作业难度密切相关。(教材略有不同,可根据教材来答。)
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