可能统一各个学校的教学要求,加强教学的计划性,保证教学的质量,同时教学大纲又是编写教材和教师进行教学的主要依据。我国中小学开设的其他课程都有统一的教学大纲和教材,唯独性教育目前尚无全国统一的教学大纲和教材。因此,建议国家教育部应迅速组织专家学者充分论证并制定统一的《我国中小学性健康教育大纲》,为中小学开设性教育课程奠定基石。4.加强性教育师资队伍的培养与建设。首先,政府和决策部门必须重视青少年性教育师资的建设与培训工作,确立我国性教育在师范教育中的应有地位。其次,各高等师范院校、教育学院还应定期为屮小学性教育教师进行培训,不断提高现有教师的性教学水平。再次,作为中小学校本身而言,也应把性教育教师送出去进修或与当地性教育机构合作,在职培训专业教师,以改变现有性教育严重缺乏的局面。5.学校、社会、家庭三位一体,共同构建青少年性教育体系。众所周知,学校是对学生进行性教育的主要阵地。但这并不意味着学校教育可以代替有效的社会和家庭教育,它们之间的作用应是相互联系、相互补充的。因此,我们在重视学校教育,坚持以学校教育为主的同时,丝毫不能忽视社会和家庭教育的重要性。正确的态度和方法,应该是协调发挥学校、社会和家庭这三个方面各自不可替代的作用,共同构建一个科学、有效的青少年性教育体系,保证青少年的全面、健康成长。参考文献:[1]樊蔚,刘冰.大学生性观念及其性教育的缺失[J].湖南师范大学教育科学学报,2004(3).12J黎饪林,沈又红.当前我国大学生性教育的怵I境及其症结[J].当代教育理论与实践,2009(2).卩]尹红新.大学生性教育缺失的原因剖析及对策探讨卩].山西高等学校社会科学学报,2006(9).作者简介:1.焦莹,女,湖南长沙,屮南大学公共管理学院哲学硕士研究生,研究方向:马克思主义哲学2.皮勇,男,湖南长沙,湖南师范大学教育科学学院高等教育管理专业,主要从事高等教育研究。
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