Please”与Don’t...”的含义。然后播放课件图片,请学生配上所学重点句型并大声说出来,巩固所学重点。(设计意图:六年级学生的知识已有了很大的积累,他们有了很强的学习能力,而且他们的所学内容将会与初中的教学接轨,所以我在这里采用了引导自学的策略,这样可以进一步锻炼了他们阅读、理解课文的能力。)Step4、练习巩固A:Doyouwanttogotothelibrary?B:Yes,Ido.A:Now,let’sgo.B:Wow,therearelotsofbooks.Librarian:Don’ttalkinthe.Pleasebe.A:Iwantabook.B:IwantaCD.Librarian:Pleasestandin.A:Here’smylibrarycard.Librarian:Hereyouare.B:Here’smy.Librarian:Hereyouare.(设计意图:练习的设置,巩固课文教学;设置小组合作的情景对话,让所学知识生活化,既增加了学习兴趣,又达到学以致用的目的。)Step5.课后作业1)Maketheclass\classroom\schoolrules2)让他们观察生活中常见的标志牌并且要求他们用英语解释。(设计意图:使学生感受到英语在生活中的实用性。)6.板书设计Module10Unit1Atthelibrary..Thelibraryrules.Don’ttalkinthelibrary.Pleasestandinline!Pleasebequiet!7.教学后记:这节课中词汇的训练,句型的运用,情景的设置、练习的巩固等环节都能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到课堂教学活动中来,从而提高了课堂教学效率,突出了英语课堂教学中学生的主体地位。不足的是时间安排欠妥当。孩子没时间根据情景制定规则并交流,只好安排到课下。
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