,化解他们的矛盾。四、用方法作评价的保证先进的评价理念固然是科学评价的先决条件,合理、恰当、高效的方法则是科学评价的保证。对学生的评价,既要关注学生的学习结果,也要关注他们的学习过程中的变化和发展。对于不同的学生,由于其各种思维智能发展程度不同。因此,评定也不应采取单一的标准。应具有多元性取向,使每个学生在评价的过程中,都有自己的特长,深入理解,感受与展示已学到的东西,从而获得对学习的信心和兴趣。1、自评与互评相结合让学生学会比较客观地评价他人。女口:可以倡导学生自拟题目或自己组织数学活动(高年级可以尝试)在小组中进行测量,使他们通过测试活动,积累评价他人必须依赖的数据;可以组织学生以组为单位,对各人的作业进行阶段性的评价,结合按时完成与否、完成质量的高低等方面做一个综合评价。在成人这方面,要从意识深处更新传统观念,要懂得充分尊重学生的评价。成人对学生评价的尊重,才能带动学生对评价的重视,使学生认真参评,真正发挥学生评价对学生的教育作用,促进作用。2、过程与终结性评价相结合首先坚持课堂观察。在课堂中,教师要有意识的了解学生的表现并做好记录。课堂观察不仅要关注学生知识的掌握情况,而且要关注学生是否能善于与人合作,是否能克服困难,思维是否有条理,创造性等等。其次,在建立的成长记录袋中,学生可以再这当中收录到自己的学习情况的资料,自我的评价或他人的评价,探究性活动记录等等。让学生感受到自己的进步与成长。因此积极评价多于消极评价;发展评价多于静止评价;过程评价多于终结评价。最终目的是增强学生主动发展的内部动力,形成奋发向上的精神力量,达到素质教育的根本目的。实施小学生素质教育综合评价,促进了应试教育向素质教育的转轨,使每个学生都体验成功的喜悦,促进学生主动全面发展,从而达到全面提高学生的素质。它需要我们在实践中去不断学习,不断思考,愿我们的综合素质评价改革能成为学生健康成长的源泉。
全文预览
