~”张汤后来成为非常能干、善于断案的酷吏。李斯后来留恋爵禄,贪生怕死,投靠赵高而被杀。这两件小小的轶事不但生动地揭示了传主的性格,而且为他们命运的发展埋下了伏笔,成为闪光点。又如《淮阴侯列传》写刘邦被围荥阳,韩信要挟刘邦封他做“假王”才肯出兵救援。刘邦先大怒而骂,这时:张-4-良、陈平蹑汉王足,因附耳曰:“汉方不利,宁能禁信之王乎,不如因而立,善遇之,使自为守,不然变生。”汉王亦悟,因复骂曰:“大丈夫定诸侯,即为真王耳,何以假为~”这则轶事,其中包括了“蹑足”、“耳语”、“顿悟”等众多细节,写出了三个人物的性格。刘邦两骂韩信,一真一假,狡诈,善变又富于急智。张良、陈平冷静理智,城府极深。这里虽然只写了两句话,几个小动作,却生动传神,出色光彩。梁启超开学第一课的第一句话是:“兄弟我是没什么学问的。”然后,稍微顿了顿,等大家的议论声小了点,眼睛往天花板上看着,又慢悠悠地补充一句:“兄弟我还是有些学问的。”谦虚、自信、潇洒的形象跃然纸上。刘文典学问大,脾气也大。他上课的第一句话是:“《庄子》嘿,我是不懂的喽,也没有人懂。”他在抗战时期跑防空洞,看见沈从文也在跑,很生气,大喊道:“我跑防空洞,是为《庄子》跑,我死了就没人讲《庄子》了,你跑什么,”小事件的描写传神凝练,人物神情毕现。所以作文不能一开始就“自从我呱呱坠地以来„„”或“自从猿猴变成人后„„”避免空洞和言之无物就不妨从“小处着眼”,舍“大”求“小”。无论是人教版还是苏教版都将“传记阅读”单列出来作为一门选修课程来开设,可见良苦用心。但推广过程中很少有学校选修“传记阅读”。在呼唤“淳朴自然”文风的今天,认真审视优秀传记作品,对中学的写作有积极意义。从现实的角度而言,“传记文学”教学大有前途。选修课程时不能太近视和功利,放远眼光,把“传记阅读”选修教材用出来,无论是对学生人格素养的培养还是对他们写作能力的提高都大有裨益。-5-
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