,这就需要老师经常教育、灌输理念,促使他们形成良好的行为的习惯。一旦班上的学生都能有良好的习惯,对建设优秀班风來说无疑是一个助推剂。所以老师在平时的工作中要非常注重学生习惯的培养,比如可以耍求学生书写工整,要求值H生捡起细小的纸屑,以培养他们做事一丝不苟的良好习惯;捉示他们在课堂上认真听讲,来培养他们聚精会神,专注于一件事的习惯;要求学生学习要勤于动脑,发现问题,解决问题,培养他们良好的学习习惯;还可以请家长配合,督促他们按时作息、饮食,帮助他们养成良好的生活习惯。培养学生习惯,是一种投入大,周期长,见效慢的工作,它不仅繁琐,而且需要常抓不懈。虽然困难很多,但一定不能放松,因为培养习惯,做的虽是小事,收获的却是大成功。总之,良好的班风是学习的保证。只有建立良好的班风,才能使全班大多数同学在班级这个集体中学习生活得心情舒畅。在班风建设中,班风标准和具体行为规范是目标,活动是骨架,舆论是灵魂,骨干是核心,强化训练是动脉,班主任是催化剂。只要具备了这些,催人奋进的班风一定能形成。参考文献[1]郭根福•小学语文新课程教学法[M].长春:东北师范大学出版社,2004.⑵陶行知•陶行知全集[M].成都:四川教育出版社,2005.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤,译.北京:教育科学出版社,1982.罗崇敏.教育的智慧[M].北京:人民教育岀版社,2011.教育部.小学语文新课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2001.李维鼎.语文课程新论[M].杭州:浙江教育出版社,2009.张香竹.小学语文课程与教学论[M].北京:国防工业出版社,2009.教育部.全口制义务教育语文课程标准[S].北京:人民教育出版社,2009.教育部.全H制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.刘木武.小学语文新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社,2010.
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