我们习惯说物体的重量是多少克或者多少千克,而实际上日常生活中说到的重量在科学上是物体的质量,质量的单位是克、千克等,而这节课要测量的是物体的重力,重力的单位是“牛顿”,学生在本课中要认识和熟悉一个新的单位——牛顿,因为陌生并且与生活习惯不同,所以让学生对牛顿建立起概念有一定的难度,是本课的难点。我在教学中安排学生多次估计物体的重力,测量物体的重力,逐步建立起牛顿的概念,突破了难点。2.在我的课堂教学中,我以学生熟悉的弹簧引入,通过探究活动让学生初步感受到了弹簧“受力大,伸的长”性质,同时让学生对学习本课内容有了追求的欲望,再让其动手使用测力计并自制测力计,亲身体验成功感,更加激发了学生学习科学的兴趣,学生也能积极配合,课堂的教学比较轻松,自我感觉效果很好。3.通过自我观察以及小组交流讨论,学生认识了弹簧测力计的结构、各部分的作用、量程、分度值等,并类比温度计,自主发现了力的单位“N”和“GF”,以及两者的关系。认识弹簧测力计这部分内容,我采用的是小组探究式学习,培养学生的观察能力以及有序的观察习惯。使用弹簧测力计测量物体的重力大小这部分内容,我采用的是任务驱动式教学以及类比的科学思维方法,在学生跃跃欲试的时候,给学生尝试的机会,让学生受挫,使学生明白在科学研究中不能急于求成,必须细致地了解实验器材的使用方法以及注意事项以后,才能够保证实验结果的准确性。在心中建立细致观察、细致实验的印象。经过前面的酝酿,后面的操作实验水到渠成。在分组实验中,学生合理分工,顺利地完成了实验。4.在本节课上,我的时间把握有所偏差,最后一个环节自制简易弹簧测力计时间紧张,只有2个小组在课上完成了制作,并且导致后面学生的展示显得很匆忙,打破了原来的预设;5.本堂课上,学生的倾听习惯非常好,不管同学间的交流,师生间的交流,还是小组间的交流,都展示了本班良好的倾听习惯,这源于本班所有任课教师平时的训练。
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