过程中,没有真正把教学与学生的日常生活结合起来,学生不会从生活情境中捕捉数学信息,不会选择有用的信息来解决实际问题。因此,教师在实际教学中应加强与实际生活相联系,加强实践动手操作,培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等能力的培养,注意培养学生思维的灵活性,多设计一些有多余条件和开放性的问题,给学生提供更多的思考和探索空间,培养学生综合能力、创新能力和实践能力。(三)是学校各种制度的保障第一,教案检查制度,侧重于教法、学法的检查第二,集体备课制度,促进教师之间的相互交流、学习与提高第三,各种听课制度,包括学习类、检查类、提高类、研讨类等各种听评课活动促进广大老师对教法、学法的重视与研究,提高教师的教学水平,提高教学质量。(四)是要做好"提优补差"工作提优补差工作要形成长效机制,在这方面各学校有各学校好的做法,如:第一课堂上对学困生的格外关注第二做好对优差生的辅导工作第三和优差生家长及时沟通与合作(五)通过开展各种活动促进教学质量的提高通过开展各种活动,培养典型,使其发挥示范作用,带动全体教师自身素质的提高、能力的加强。注重典型作用的发挥,不仅要注意让老典型发挥作用,更要注意对新典型的培养,新老典型分散到各个年级中,开展各种教研活动,如备课上的资源共享受、疑难问题的相互研究、听评课活动、辅导的分工合作等,使教师之间形成相互学习、相互研究、相互促进的良好氛围。(六)努力实现学生整体优化,防止两极分化。从成绩统计及试卷情况看,两极分化现象比较严重。因此,教师在教学中,要特别关注"学困生",注意因材施教。了解他们在学习中存在的困难,采取学生之间“一帮一”或者“多帮一”的方法,使每个学生都有不同程度的提高。2012年5月8日----------THEEND,THEREISNOTXTFOLLOWING.------------
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