要包括:A.听力磁带种类少,题材不够丰富.B.体积大,难保管.C.対词播放会使音质大大F降.D.难以编辑.而现在,采用多媒体用于外语听力教学,不仅读音准确阳口音质清晰,最重要的是可以到复听.选听和及时反馈的功效•在做听力训练时会经常发生听一遍没有听懂,需要再听一遍或者儿遍•这时就可以利用录音带H动回绕功能,更新播放,同时屏幕上相应地重现有关文字显示部分•当学生对所听材料需要口由选择吋,可以计算机控制,找出指定区域开始播入.作为教学系统,计算机还有暂停供学生有充分的时间思考和选择.另外可利用及时反馈功能在做检查性练习时,每键一个答案,屏幕即显示答题效果•把有图表、图片、文字材料,或其他可视辅助听力材料用于英语听力课堂,能充分调动学生积极性参与教学活动.由于声咅和形象想结介,语言和情杲相交融,学生边能轻松自如地进入课堂.避免学生因没听懂时产生过分紧张的情绪。总Z,,多媒体教学具冇直观性、科学性、生动性等优势,教师和学生也越來越倾向于使川多媒体教学。它打破了传统的只有一名教师,黑板、粉笔的模式,同时也是英语课堂上的听说更加生动、更加具体,内容更加充实,把枯燥无味的内容变得更加生动化、趣味化,更加富冇生命力,可以激发学生的求知欲,达到教学的n的,实现了教育现代化的突破。但我们不否认有些教师对多媒体的实际操作不规范、不熟悉、认识不全面等原因,使得日前多媒体英语教学还存在很多问题。因为多媒体教学信息量过大,视觉感官过快,若操作不当,会适得其反。因此我们要把多媒体技术尽快完善,扬长补短,才能更好、更快的实现教育的信息化。参考文献:[1]李萍•论英语多媒体教学模式与学生元认知能力的培养[j].外语与外语教学,2005(5).[2]闫会学.多媒体与英语素质教育[J].人民教育岀版社.,2006(3).[3]马翠芳.浅谈如何利用信息技术手段优化英语课堂教学[J]・信息技术教育,2007(3).
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