学困生”,以身作则,导之以行;挽救“学困生”,耐心教育,持之以恒。Р教师、家长、同学都要善待“学困生”,学会喜欢他们,欣赏他们。要善于捕捉、挖掘并放大学生身上的闪光点,及时发现某方面的特长或优势,把握教育的良机,及时加以引导,给予肯定与表扬,满足其自尊和正常的心理需要,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在动力,为转化创造契机。Р“要做育苗大师,不做拔草专家”。法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。教师要让“学困生”抬起头来做人,树立起“天生我才必有用,人人都是成功者”的信心。爱心与赏识可以转变“学困生”,给“学困生”带来无限的安慰与快乐!Р(五)树立全新的、激励的评价观念。Р教师要以辩证、发展的眼光看待学生,对“学困生”的评价,要客观、公正,坚持激励性。既不能“一俊遮百丑”,也不能“一坏百坏,一无是处”。不以分数论英雄,要全力消除分数对学困生的压力,使他们轻松地在一个新的起点上奔跑。要注重对“学困生”学习过程的评价,运用延缓评价的方法,实现评价多样化,把自尊心、自信心这份人生无以替代的最珍贵的厚礼送给学生。 Р三、结语Р学生的差异是客观存在的,还是不断变化着的,转化“学困生”的工作是教育者无法回避的。教育者只有对“学困生”充分了解,热情帮助,公正评价,激励赏识,给予大爱,才能顺利转化他们,才能让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康快乐地成长。Р【参考文献】Р1、《新时期班主任工作的创新》(陕西师范大学出版社主编郑克俭王作廷)Р2、《教育学》(人民教育出版社主编睢文龙廖时人朱新春)Р3、《班级管理概论》(陕西师范大学教育科学学院主编刘新科Р)Р备注:Р投稿作者:唐孝珍邮编:725304 电话:13891572496РQQ信箱:1612626738Р联系地址:陕西省安康市紫阳县洞河石坝小学
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