自主、自力更生”内容时,可采取组织学生参观当地的大型现代化企业、高新科技区等,这样容易触景生情地激发起学生热爱祖国,建设祖国、美化祖国的情感,同时又让学生知晓独立自主、自力更生不是盲目排外、夜郎自大。因为美育可通过审美情感的培养,陶冶人的情操,以美导善。只有教师富有情感,以理动情,以情助理,以情达理,才能激起学生追求真理的渴望,使学生从中得到美的享受和精神鼓舞,对所学的基本理论观点,铭记难忘。Р 其次,让师生享受情感的交流美。教学过程是师生情感双方交流的过程。师生之间只有心理相容、情感相通,才能配合默契、教学相长。在平时的教学中,教师可以常与学生谈心,力求成为学生的良师益友。生病时关心;危难时援助;痛苦时分忧。想学生所想,忧学生所忧,乐学生所乐。上课时总是用饱满的热情去感染、激发学生,这样,使学生“不能不学,不得不学,不好意思不学”。“晓之以理”必须由“动之以情”相辅佐,“通情”才能“达理”。Р 在全面推进新课程改革的今天,美育“以美促德,以美陶情,以美益智,以美健体”的独特功能,在品德教育、理想教育、知识教育之中可以发挥得淋漓尽致。思想政治课所有的经济原理、使人智慧的哲理、教人高尚的人生价值观等,都可以通过美的教育来增强感染力和说服力,使知识在学生的记忆中,留下不可磨灭的印象,最终实现思想政治课教育教学的宗旨。总之,把美育更好地融于高中思想政治课教学中,是值得政治教师不断探索的一个重要课题;是让学生在精神上不断充实自己,意志上不断激励自己,人格上不断完善自己的“美丽旅途”。Р 【参考文献】Р [1] 董建江,赵超. 思想政治工作艺术[M]. 合肥:安徽大学出版社,2000. Р [2] 闫春花. 班主任思想政治教育工作与艺术美育的相互渗透[J]. 北方文学(下旬),2015(1). Р [3] 赵德昕. 探索思想政治教学中的美育魅力[J]. 东方文化周刊,2014(5).
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