天气是如何形成的?在哪里发生?(2)学生动脑思考,开动想象,适当交流自己的看法。(3)总结:大气圈是地球外部的气体圈层,各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。2.了解灾害性天气。(1)教师提问:有这么多种天气,同学们喜欢什么样的天气?讨厌什么样的天气呢?为什么会讨厌这种天气呢?(2)学生思考回答。(3)教师引出灾害性天气,引导学生思考这些灾害性天气对我们生活的影响。(4)出示教学课件,总结灾害天气的种类和对我们生活的影响。3.认识天气的变化。(1)出示课件中不同条件下的天气情况。①同一时间,不同地点的天气情况;②同一地点,不同时间的天气情况。(2)学生根据随堂学第4题,巩固天气的复杂性和多变性的知识。四、拓展应用,深化认识阅读资料:出示气象学家竺可桢的资料,结合天气与我们生活的联系向学生讲解研究天气变化规律的意义,巩固知识。引导学生学习竺可桢,培养学生爱好研究记录的兴趣,制作天气日历。【板书设计】我们关心天气【教学反思】本节课的教学目标是使学生了解天气有晴、阴、雨、雪等变化,天气的变化与人的生产、生活有密切的关系,能设计简单的符号记录天气状况,了解预测未来天气的途径、方法。培养学生的创造力﹑观察能力。使学生体会到自然事物是不断变化的,培养学生认真细致﹑有持久性等科学态度。了解天气现象、给各类天气现象按天气的基本特征分类是本堂课的重点之一,教学过程时要从学生们熟悉的天气预报与日常生活入手,引导学生观察生活,感受天气对生活的影响,从而激发学生了解天气现象的兴趣。在学生兴趣的基础上,以猜想——误解——纠正的模式引导学生从描述天气和生活的关系从而引入今天的天气怎样这部分内容,从师生互动的角度看,学生和老师的交流比较顺利,能引导学生把自己零星的想法尽量用完整的语言表述出来,并纠正描述过程中的错误或误解。这一部分是通过前面的认识天气现象,再延伸到今天的天气怎样再到天气对我们的影响。
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