保实验的准确性;二是从哪些方面展开细致认真的观察。2.实验中,围绕随堂学展开观察。(1)学生按照要求自主开展实验。(2)学生观察并做好记录。3.实验后,汇报交流实验现象。学生汇报:天平左端放入充好气的皮球后,需要在右端放上若干豆子才能让天平保持平衡。继续往皮球中冲入10筒空气后,天平向左端倾斜,此时需要继续在右端放入豆子才能让天平恢复平衡。三、深入研讨,建构认识1.空气是有质量的。(1)教师提出问题:根据前面观察到的实验现象,我们能得出什么结论?(2)学生观察实验,相互交流实验现象。(3)学生说一说:实验中将皮球打入10筒空气,天平倾斜了,说明皮球比充气前更重了,增加的重量就是充入的10筒空气。因此证实了空气是有质量的。(4)总结,教师告诉学生空气是有质量的。2.认识到10筒空气有多重。(1)教师提出问题:前面的实验中,天平是怎样再次恢复平衡的。(2)学生观察实验,相互交流实验现象。(3)学生说一说:实验中,在天平倾斜后,我们在天平右端再次放入若干豆子,天平两端质量相等,天平恢复了平衡。(4)总结,教师告诉学生第二次放入的豆子质量等于充入的10筒空气。四、拓展应用,深化认识阅读资料:将皮球里的空气放出一部分后,再将皮球放入小桶中,观察实验现象。【板书设计】空气有质量吗第一步:充气的气球=第一次加入的若干豆子第二步:充入的10筒空气=第二次加入的若干豆子【教学反思】在本教学设计中,学生的思考和设计渗透于教学活动的每个环节中,让学生操作、观察、交流讨论、汇报、教师评、实验验证。重视过程性评价,使学生学会反思,学会评价自己和别人。老师适时的鼓励,学生的独特感受、体验和理解得到充分的珍视,孩子的心智之花灿烂开放,个性得到尽情张扬,给学生的个性发展,创造良好的宽松环境。尽可能在最大限度上促进每个学生的潜能发展,有效促进课堂教学,发挥了评价的激励作用,达到了提高学生整体科学素养的目的。
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