较天气温度的冷热程度呢?4.板书:认识气温计二、学单导学,自主实验1.认识气温计。(1)教师出示课件,展示气温计图片。(2)向学生讲解气温计的构造及各部件的名称以及温度单位“℃”。(3)完成随堂学第1题巩固知识,教师从旁指导纠错。2.带领学生利用模型,练习读数。(1)教师出示课件,展示气温计模型。(2)引导学生一起读课件上三个气温计的读数。(3)学生完成随堂学第2题,总结读数的方法,教师从旁纠正错误。3.观察其他温度计。(1)教师展示不同温度计模型(或教学课件上其他温度计的图片)。(2)学生进行观察并讨论它们的不同。三、深入研讨,建构认识1.气温计的使用注意。(1)教师提问:同学们都已经认识了新的朋友——气温计。那现在同学们总结一下我们在使用气温计时需要注意哪些地方呢?(2)学生自由交流讨论,并汇报结果。(3)教师展示教学课件,总结气温计使用注意事项。2.温度是观察和记录天气的重要内容。(1)教师提问:上节课我们学习了制作天气日历,今天我们认识了气温计,同学们能想到更加完善天气日历的方法吗?(2)学生交流讨论,并回答。(3)气温计可以测量温度,可以更准确的描述天气情况。对于分析天气变化具有重要的作用。四、拓展应用,深化认识阅读资料:区分气温计、体温计、水温计的不同。【板书设计】认识气温计太阳(热量)→地球气温计温度单位读作:摄氏度写作:“℃”气温计体温计水温计【教学反思】通过学生对温度计的观察及动手体验,能够很快的知道温度计应该怎样读数,如果液柱上升,那么温度是升高,液柱下降那么温度是变低的。但是有部分同学依然不是特别能理解对于温度计的读数和写数,对于这一个单元来说这也是一个难点,需要在后面的实践中多锻炼。另实验课上学生在观察温度计的时候不能很好的管好自己,容易把注意力从讲解中跳跃到玩耍材料上去,需要多次提醒。所以需要在后期把握好时间的分配,并且以合理的方式让学生进行观察。
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