,数控加工实训室,金工实训中心都是企业和学校共同参与建设,企业一边生产。学生可以到企业实训室进行项目实训,这样就丰富师生的实训内容,并使得所学知识很好的和企业对接。四、人才培养模式的建议(一)培养目标调整建议坚持以职业能力标准为本位的人才培养模式,注重以下三个方面的内容:1.以“学生”为主体,强调实践能力的培养。2.强调工作过程与能力的评价标准。3•课程设计体现开放性,体现学生创新能力培养和可持续发展性。根据职业岗位的知识、能力、态度要求,充分考虑学生职业生涯的需要,构建“校企合作、工学结合”的课程体系,体现并确保知识、技能、态度、规格与目标定位相一致。模具设计与制造专业人才培养目标可以确定为:面向模具企业生产一线,培养具有创新意识和较强的工作能力,掌握精密模具设计与制造的专业知识与技能,能够以计算机为辅助工具进行产品成形工艺与模具设计、模具制造工艺的编制、模具制造设备操作、模具项目生产组织与管理的高技能应用型人才。(二)校企合作模式建议校企合作模式的构建可以考虑以下两种方式:1•“校企联合培养”模式这种模式是指在高职人才培养中实行校企联合,共同培养人才。企业不仅参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式,而且参与实施与产业部门结合的那部分培养任务。这种模式于20世纪80年代中期开始在部分高等学校中试点。目前全国试点院校128所,其中部分高职学院参加了试点工作。实践证明,合作教育是高职人才培养的有效模式。2•“校企实体合作型”模式企业以设备、场地、技术、师资、资金等多种形式向高职学院注入股份,进行合作办学。企业对高职学院承担决策、计划、组织、协调等管理职能,企业以主人的身份直接参与办学过程,分享办学效益,企业通过参与办学来参与学校人才培养。所以,参与高职人才培养成为企业的一部分工作和企业份内之事。企业对学校的参与是全方位的整体参与、深层参与,管理上实行一体化管理。
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