空间给出了如下建议。 1.虚拟学习空间应可以通过多终端访问根据成人学习时间零散化的特点,结合当前信息技术的发展趋势,手机与各种PAD的使用率逐渐占主导地位,因此,学习空间的多终端访问重点应在手机和PAD这两种终端上发展,满足时时、处处可学的要求。 2.建立合理的激励机制在网络环境下的学习往往要靠学生的主动性,而成人学生往往由于工作、生活中的繁忙而失去学习的主动性,因此需要给他们以适当的激励,以提高他们的学习主动性。 3.创造良好的交流环境为教师和学生营造一个近似于真实学习环境下的交流场景,消除学生在学习过程中的孤独感,使学生在个人学习空间中建立归属感。在对教师的调查问卷分析中我们看到,教师对于即时通讯工具使用率很高,说明这种类型的交流工具教师们不仅能够很好地驾驭,并且乐于使用,如果能将这些工具引进学习空间,将会给教师与学生的学习带来更多便利。●结语成人群体的广泛性,角色的多样性,心理的复杂性,一方面体现了成人学习多姿多彩的个性化需求,另一方面也使成人学习总是在各种冲突和矛盾中进行。[5]搭建网络学习空间是实现成人个性化学习和解决学习冲突、矛盾的最好方式。当然,本文中给出的建议只是抛砖引玉,如何能使成人的有意义学习真正发生,还需要后续更多研究。参考文献: [1]李峰,詹庆东,黄良燕.面向知识服务的高校学习型知识门户系统构建研究[J].情报理论与实践,2010(1). [2]王源,崔亮,冯锐.虚拟学习社区培育与发展研究[J].教育科学文摘,2012(5);101-103. [3]何显文.基于高校信息技术课程的虚拟学习社区构建研究[J].赣南师范学院学报,2012,33(3):51-55. [4]侯晓倩,赵兴国.成人学习特点及其学习策略生成的途径探讨[J].成人教育,2009(4). [5]李盛聪,陈立.学习方式:成人学习在网络教育中转轨[J].现代远程教育研究,2006(2).
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