他们提供气氛良好,环境适宜的工作场所。让他们能够在良好的工作环境中激发出最大的工作热情,从而能够全身心的投入到高校的教学管理工作中去。 3.3建立激励机制,提高教学管理人员的工作热情为了更好的激发高校教学管理人员的工作热情,高校应该建立多元化的刺激奖惩机制[7]。首先,要重视对管理人员物质方面的奖励,可以通过规范薪资制度,提高员工福利等方法,将他们的工作完成质量与绩效相挂钩。对于那些能够高质量完成管理工作的管理人员,可以加大奖金金额。其次,还要重视对精神方面的刺激和鼓励。高校应该对对给予管理人员能够进修学习的机会,同时还要为他们留下充足的发展空间,确保他们能够在高校管理岗位中能够更好的实现自身的人生价值。 4结语在当前高校“双一流”院校建设目标的指导下,各大高校要想更好的实现这一目标,首先就需要在自身的教学管理人员素质提升方面下功夫,积极的掌握教育新形势下对教育管理人员的新要求,开展针对性培训和管理,多渠道、多方面提升教学管理人员的素质,并从学校软硬件方面为教学管理人员提供充足的支持,从而为更好的实现“双一流”院校建设目标打下良好的基础。参考文献[1]庞钊.“双一流”院校建设下教学管理人员素质的提升[J].西部素质教育,2016,2(24):44-45. [2]孙浩.试论高校教学管理人员职业素质及能力提升[J].吉林农业科技学院学报,2015,24(1):101-103. [3]高颖.谈中小学教学管理人员的信息素养[J].中国校外教育,2017(2):1-6. [4]周登超.民办高职院校教学精细化管理研究[D].武汉大学,2013. [5]郑笑娜.学生满意度视角下本科教学质量研究[D].江西师范大学,2015. [6]王又军.高校教学管理队伍建设探讨[J].中国高校科技,2012(12):40-41. [7]苏德格日勒.基于J2EE的教学管理系统[D].吉林大学,2013.
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