号的顺序也是有玄机的,第一个叫号的学生都是能力较好的,能起到示范作用的,性子比较急的学生一般放在中间的位置叫号。一般叫号三次,若过了三次还没有反应,则将号码牌放置一边,最后的时候对该名学生进行强化。流程六:享用餐点,收拾餐具师:接下来,请我们的顾客们享用餐点享用的过程中,教师可以下去与学生们聊天,询问学生是否选择的是自己心仪的食物,引导学生说出简单的短句。同时,食物的味道、颜色都可以进行描述。用餐完毕以后,学生要学会自己收拾桌面上的瓜皮纸屑,并学会简单的冲洗餐盘。一切都结束后,学生跟着老师一起回顾《美味茶餐厅》的流程图,总结活动中的不足,表扬做得好的学生。三、反思仁结合生活,让选择变得实用性本次生活适应的内容是学生的日常生活中经常会发生的,让学生在有限的金钱下选择自己喜欢的食物。从自己以往的生活经验出发,学习遵从自己的想法和决定,有效达成学习选择的目地。生活化的教学能赋予学生把握生活的感觉。2•区别个体,要求有高低学生的能力存在差异,对于学生的要求就也要做到不同。给学生设计合理的任务难度,让其与学生的能力匹配。教师在制定教学目标时,要为每一位学生制定“个别化目标”,在教学过程中通过不同的教学方法落实学生的个别化教学,让每个学生都体验到成功的快感,积极参加到课堂教学中。3•评价得当,增强学生自信“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”古话说得正是这个道理,不管是对普通的孩子还是我们这些特殊的孩子,一句适度得体的评价,对我们学生激励作用也是不容小觑的。老师一句激励的话语可以提高学生学习的积极性,增强学生的自信心。通过这次生活适应课的学习,我明显发现了我们班学生的变化。愿意主动积极的帮助老师和同学完成任务了,静坐等待的时间变长了,在挑选自己玩具的时候有更多的自主性了。在美味中,孩子们学到了本领,我也因此离孩子们的距离更近一步了。我将在知识的道路上与他们共同成长,一直守护在他们的身旁。
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