合作交流的空间和时间,促使学生更好地小组合作、探究来解决问题。同时,在本节课中,学习使用一种新的阅读策略---思维导图来引导和启发学生的思维。七、教学流程本节课共分为四个环节。(一)Pre-reading读前教学(二)While-reading读中教学(三)Post-reading读后教学(四)当堂检测第一环节:Pre-reading读前教学的核心任务就是为阅读做准备。在此环节中,我分别设计了关于篮球的视频导入和热身讨论,目的是激活学生对阅读话题相关背景知识,使学生产生对语篇内容的学习预期。同时在此环节中,还为学生下一步阅读文章做了语言的准备。第二环节:While-reading读中教学是阅读教学的核心。在此环节中,我采取的是任务型阅读教学模式。设计了三个任务。任务一要求学生快速阅读文章获取各段大意,目的在训练学生快速阅读技巧。任务二需要学生根据提示完成篮球这项发明相关信息的思维导图,它在帮助学生更好地掌握语篇内容和细节的同时,为学生提供了利用思维导图记忆语篇信息的范例。任务三要求学生利用思维导图的内容回答问题,目的是加强和巩固学生对思维导图这种学习策略的认知。第三环节:Post-reading读后教学侧重知识的应用、综合和延伸。在此环节中,我设计了一个讨论活动:让学生结合自身实际情况和平常生活经验,谈谈成为篮球明星的优缺点。这是个开放式的任务型活动,能训练学生的辩证思维能力,同时还能启发他们对价值观的思考。第四环节:当堂检测此环节设计的内容是本篇文章再现填空。目的是检测学生对本篇文章的理解情况。板书设计:Doyouknowwhenbasketballwasinvented?DevelopmentGamePopularity我设计的这节课主要以学生自主探究,学生分组协作,教师过程引导为理念,使课堂真正成为学生自主学习、合作探究的主阵地。以上是我对本节课的整体设计。说课完毕。
全文预览
