践修订由于教材的编写周期较长,如果在最后的时间节点完成教材,就存在教材编写出来无法在实践中验证的问题。为此,本专业采用分段编写,分段验证的方式。先在教师教案的基础上,收集整理为校本讲义;再将校本讲义用于专业教学,验证并收集意见,然后再提炼整理,升华为专业教材。“边写讲义、边实施验证、边修订完善”的编写方式,注重编写效果,良好的保证了教材编写质量。(四)认真论证,确保实用在教材编写完成后,本专业召开教材论证会,聘请企业专业、教育教学专家等,审定教材的编写是否符合专业人才培养定位要求、是否对接课程体系和课程标准,并根据专家意见再做修订,确保了教材的实用性,使教材更贴近学生、贴近企业。三、教材特色与创新(-)创新编写格式,符合中职学生特点教材的编写以大量的图形为主,适当融入通俗易懂的理论描述,如下图所示,符合中等职业学校学生的认知特点和年龄特点。(二)融入企业项目,创新教材内容教材在编写内容上,以学生生产性实习的企业生产零件为项目,将企业真实的生产零件经简化、合并等教学化处理后,形成教材案例,使学生在就业上岗前就预先认知企业零件;同时,在教学内容上,融入企业安全文明生产、5S规范等职业素养要求,为缩短学生上岗适应期打下了良好基础。(三)融教学做一体,易于实施教学教材的编写流程上,包括任务描述一一任务目标一一任务知识准备一一任务决策一一任务实施一一任务评价一一练习拓展等环节,对接岗位工作流程,易于教师在教学中按“教学做一体”的教学模式组织实施,也有利于学生自学。四、存在问题及改进措施由于数控生产企业生产制造的零件各异,学生就业的企业也各不相同,在教学案例的选取和优化方面较难完全对接于企业,尤其是在课程的基础学习部分,还不能完全脱离传统的知识框架,加上教材建设时间较短,编写相对有些仓促,将教材完全用于教学实践中验证的时间不够,还存在一定的问题,这将在以后的教材修订过程中不断加以完善。
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