的组织保障。正是一封信,坚定了家长与学校一道支持孩子走上锻炼人生的第一课。学校将“致家长的一封信”,运用到放寒暑假前,让家长帮助教育孩子过个有意义快乐的假期;运用到重大节日前,让家长明确如何帮助孩子做有意义的事;运用流行病到来时,向家长宣传预防疾病的方法。4、积极运用校外学生素质成长记录。从某种程度讲上,孩子在家庭中的发展成长要比在学校里的比重大。学校教育主要引领学生思想认识的成长,而更多的实践行为要走出校外来实现。学校设计制作了学生“校外素质成长评价记录表”,从品行、学习、健康几方面让学生做出记录。这样能使学生明确自己在干什么,对自己的作为有个清醒的认识或判断。家长对孩子记录真实性给以认定,并能自觉地依据记录情况,指导孩子的行为。每周家长根据记录表对孩子进行一次评价。记录表让家长随意的、无意识的教育孩子的方式变成了自觉的、有目标的教育方式。学校老师和家长可通过记录表互通信息,家长及时了解学生在学校的有关情况,老师及时了解孩子在家庭中的表现,为因材施教奠定基础,大大提高教育的有效性。同时,学校还通过家访、开家长会、家长开放日等形式,让家长全方位了解学校教育教学工作,及时交流情况,并认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议。四、家教课题研究工作1、我们学校承担了两个课题,一个课题是《城乡结合部家长学生良好习惯办学模式的研究》,另一个是《家长学校网络化教学模式实践与研究》。2、通过问卷调查,了解家庭教育现状学校在实验工作前,对全体家长进行了一次关于“家长自身素质状况”的问卷调查,通过问卷,较直观地反映出家长在自身品德修养、教育思想、教育方法几方面的现状。汇总统计后,得出家长们分为四种:第一种,家长的精力投身于自身的工作或生意中,将孩子完全交给学校;第二种,父母离异、单亲家庭,或寄托在爷爷、奶奶家,没有固定的抚养人;第三种,篇二:家长学校工作汇报材料灌溪镇中心小学家长学校工作
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