度“关心下一代家庭教育工作”评比中,荣誉滚滚而来:1、黄龙村支部书记王再德同志每年被评为“关心下一代、家庭教育工作积极支持者”;2、何天利同志每年都被评为“家长学校优秀校长”;3、石华、唐娟同志被评为“家长学校优秀学员”;4、王开元、柳玉明同志被评为“留守儿童优秀代理家长”;5、李艳、刘利元同志被评为“优秀讲师”6、周福芸、罗晓同志被评为“先进家庭教育工作者”7、粟清平、赵炳然、饶纳新、杨杰、陈雄义、冯伟、周弘同志的家庭获得长沙县“优秀学习型家庭“的称号。易宾同志的家庭喜获“长沙市优秀学习型家庭”光荣称号。如今,不少家长竭尽全力为学校办实事:学生赵欣晨的家长——农民高科的赵炳然博士亲自到学校为学生介绍“杂交水稻之父——袁隆平”以及他科学种田的故事,还盛情邀请我校老师和孩子所在班的全体同学到袁隆平的生产基地参观,极大地鼓舞了孩子们的学习热情;彭首睿的家长为学校捐赠1300多套《弟子规》,做到师生人手一份;方曦晨家长为留守儿童捐棉衣、书包等物品,折合人民币2万多元,并且义务为学校修缮化粪池,解决学校的实际问题……类似家长关心支持学校的事例不胜枚举。实践证明,创办“家长学校”,科学指导家庭教育,使学生学会家庭教育的方法和艺术,走出家庭教育的误区,是实现学校教育与家庭教育融合的最好途径。四、总结反思,提升理念,发挥家长学校工作的示范性回顾我校家长学校工作,进一步认识到认真贯彻“突出重点,以点带面;不断创新,办出特色”工作理念的重要性。虽然我们取得一些成绩,也受到家长、领导和社会各界的好评,但我们在努力奋进的同时,也清醒地认识到家长学校办学还存在许多问题。1、家长学校专业化教师队伍尚未形成。家长学校授课的大部分教师都是由学校的班主任老师兼任。没有通过家长学校知识专业化的培训,更缺乏家庭教育方面的专家,同时还有自己的教学任务,很难全身心地投入到家长学校的教学活动中去,势必影响教学效果。
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