较高的、印刷质量好的画册作摹本。在进行默写和命题创作的训练时,要针对实际,从易到难,从简单到复杂。四、第三阶段进行单个物体色彩写生。五、第四阶段进行多方位的静物色彩写生。在进行多方位的色彩静物写生时,首先要教学生观察物体的色彩变化规律,细致分析物体之间及各个部分的色相、明度、纯度、冷暖等变化及产生色彩变化的原因。八、教学质量标准1.理论要求让学生能认识和理解色彩冷暖关系、色相、纯度、明度、环境色、固有色等理论;2.技能要求熟悉色彩工具的运用; 通过对不同形状、题材、颜色、质地、明度的景物进行组合写生研究,培养学生的观察力和表现力,并从中获得对色彩知识的掌握和审美。九、考核方式与成绩评定本课程是考查课。通过平时作业和结课大作业评定成绩,平时作业占30%,结课大作业占70%。评分标准:1、构思巧妙,能够一步一步联想,摆脱常态,演化变异。2、形体演变、质感转化应用充分,富有一定表现效果。3、主次虚实、明暗光影、刻画深入扎实,给人以真实感。4、熟练运用色彩个性化语言,画面具有一定视觉感染力。5、熟练掌握形象塑造规律,具有一定创意表现性。十、教材及主要参考资料教材:《设计色彩》,肖虎总主编,吴良勇范明亮主编,中国传媒大学出版社,2010年11月第一版。参考书:《色彩》,远宏,高等教育出版社,2002第一版?十一、课程改革思路 1.本课程教学内容采用任务驱动教学,包括基础任务、选学任务。基础任务是教学中必须完成的基本内容,应严格按照规定的课时授课。选学任务中的教学内容可根据实际情况灵活处理:对学生毕业后使用频率低又有较大难度的经济业务,可选学其基本知识;对于色彩处理,平时使用的频率又较高,可针对具体问题加以点拨、多做训练,务必要求学生掌握。实践教学模块重在加强学生的实践操作能力,可统一安排时间进行课内训练和社会实践训练。可分专题集中训练,也可利用平时的班级和学校活动进行综合性训练。
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