不如自己的或各方条件和自己相似的人却居于优位,而自己却居于地位。工作能力得不到充分的发挥,从而使自己的情绪低落,产生嫉炉的心理。如果教学秘书长期处于工作量比较多、压力比较大、精神高度绷紧的状态下,会产生一系列的不良心理现象,使教学秘书的身心和心理都受到一定的损坏,从而不利于教学管理工作顺利地开展。五、加强教学秘书队伍的建设力度教学秘书是院系二级管理教学工作的重要组成部分,是保证教学管理活动顺利进行的重要环节。学校教学秩序的正规化,教学工作的正常运作,都有赖于教学秘书的工作质量。但民办高职院校都有一个共性特点:就是教师和教学管理人员的队伍不稳定,经常出现频繁换人的现象,且教学秘书作为基层的教学管理人员,在学院的地位比较低,许多权利都得不到,义务却是一大堆。为了更好地进行教学活动,更好地实行教学监控体系,学院应该对教学秘书予以较大的关注和高度的重视。领导要从政治上关心他们、能在工作上支持他们、从生活上关心他们、从心灵上理解他们,这样能充分调动教学秘书努力工作的积极性;学院领导还应给予教学秘书更大的发展和提升空间,建立有效的机制,而不是让教学秘书停留在一定的瓶颈无法发展;从制度上给予教学秘书应有的保证,多为教学秘书创造自我价值实现的机会;从而进一步提高教学秘书的地位和薪酬待遇,稳定教学秘书队伍,让其贡献出自身更大的价值;等等。六、结束语教学活动是高校的中心工作,教学质量是高校的生命线,学生对德、智、体、美、劳各种教育的内容最终都要通过教学活动得以实现。而随着高等教育的发展和教学教育改革的深入,教学秘书的地位越来越重要,应引起一定的关注。参考文献:袁丹、周昆,高校教学秘书队伍建设:应然与实然[J].重庆文理学院学报,2008许可、刘凤杰,对高校教学秘书心理问题的思考[J].浙江广厦建设职业技术学院学报,2006潘月杰、刘琪,如何做秘书工作[J].首都经济贸易大学出版社,2006.6
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