建一种使学生积极参与的活动的课堂竞赛机制,激发学习兴趣。3.5课外延伸:课外兴趣小组,趣味实践活动,激发情趣有老师曾经说过:“课堂是加油站,而不是终点站。”学生在课堂学到知识,掌握方法,形成能力,目的使驶向社会,向课外延伸。在调查中发现很多学生对课外趣味题的兴趣很大,但是有些学生对数学没有兴趣,原因之一就是所学知识与实际生活联系不多,感到学而无用。所以适当组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动,使学生进一步体会到知识的实践意义,深感自己知识的不足,从而引起新的学习需要,增强学习兴趣。也可以试行改变学生的学习方式,引导学生自主性学习、探索性学习,利用各种有利的合适的时机,开展社会实践,充分利用生活中的实例,带着问题学习。布鲁纳也曾说过:“探索是数学的生命线。”没有数学就没有数学的发展,因此课外延伸的实践活动,可以让学生获得更多更广的知识的机会,增加学生学习数学的情趣。3.6表扬和鼓励,提高学生学习兴趣成功是一个相对的概念,有大小之分,不管是“大成”还是“小成”,只要及时给予表扬和鼓励,他们一样能产生心理愉悦,在学习上怀有成功感,体验成功发快乐,就会保持高涨的热情,提高学习的兴趣。在学习中若学生能看到自己的进步,从而使学习的态度和手段得到加强,激起进一步学习的愿望;同时通过反馈又能看到自己的缺点,激起上进心,树立克服缺点的决心,继续前进。及时评价利用刚刚留下鲜明的记忆表象,使学生进一步产生改进他的学习的愿望;再配合适当的表扬与鼓励,对学生学习成绩和态度的肯定,可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等等。3.7建立和谐的师生关系调查表明,教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素。但应该以学生的自我认识为中介,有自卑感的学生,不接受老师的高期望,有自强精神的学生,会鄙视老师的歧视。所以,教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受,成为大家的共识,才能真正起到促进学习的作用。
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