扶活动),一次展示(学生综合素质展示)。要求参加所有活动的学校老师、学生都要在参与过程中留有文字和图像资料,自制成精美画册,配上活动感言,共同展示,留住美好的瞬间,促进友谊、相互激励。(五)建立优秀师资交流常态机制。建立共同体内干部、教师交流制度,每学年安排交流的比例达到干部、教师总数的5%,交流时间累计不少于一学年。学校发展共同体第一责任人统筹安排优秀教师资源,合理流动,参与交流的骨干教师(优秀班主任)达到交流教师总数的80%。共同体成员学校优先保证参与交流的人员每年外出培训学习考察;学期末参加学校师德优秀教师评选时依据交流工作考核结果分别提升若干个名次;在职称评定时将交流工作时间计算为偏远学校任教经历;在其他评优晋级等方面将给予政策上倾斜;对参与交流的人员的一切待遇不变,并每天给予一定的交通、生活补贴。四.实施步骤(一)准备阶段(2012年5月)1.共同体学校分别召开领导班子会,学习文件、理解精神,研究制定实施方案;2.各校建立项目组,制定项目行动的初步方案。(二)实施阶段(2012年5月-2014年12月)(三)评估阶段:(每年6月、12月)每年6月、12月各校分别撰写自查报告,收集整理过程性材料,表彰奖励好的先进典型。五.保障机制1.旗城学校小学部成立以马光波校长为组长,朱良小学校长为副组长的学校发展共同体工作指导小组,负责指导共同体的组件事宜,并不定期地开展对共同体工作的抽查指导,协调解决工作中遇到的困难和问题,确保各项工作顺利进行。2.明确责任,强化考核。各学校要进一步明确相关工作责任,及时建立健全由单位负责人为组长的领导小组和工作班子,切实加强领导,认真落实没想工作任务。3.建立双方的考核评价机制。建立共同体学校“利益共享、荣辱共担、校兴共荣、校衰共耻”捆绑式的一体化联动考核。学校发展共同体统一制定成员学校教师、学生的评价方案,促进教师专业成长、学生个性发展。
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