坊市、诸城市,广州市南沙区,成都市锦江区,深圳市福田区,重庆市南岸区、涪陵区、南川区、开县、县)推进的唯一实证性研究项目,也是课程教材发展中心目前对实验区唯一的具体实验评价项目,认真开展该项目研究,有利于巩固我县前期课改成果,有利于实现我县教学新常态下的课改研究的深化转型,有利于把我县建设成有丰富内涵、有实证价值、有时代标高、有发展愿景的国家基础教育课程改革实验县。二、当前任务会议对各试验区布置了4月至9月的如下工作。(-)区域材料1.《县“深度学习”教学改进项目实施方案》(5月);2.区域一年项目工作总结(9月)3.一个区域教师研修案例(9月)4.每一个学校发展案例(9月)5.每一教师每一学科单元主题教学案例(9月)(以上简称“4个1”)6.区域教育行政部门在规划、推动深度学习项目方面的做法与经验介绍(9月)7.区域教育行政部门在指导支持学科教师的实践与成效介绍(9月)(二)?学校材料1.学校项目研究经验总结(9月)2.学校项目推进专题研究(例如:教师培训、教学设计与实施策略、成效评价指标、学生对项目的评价与分析)(9月)(三)?学科材料1•学科单元或主题教学活动课堂教学案例(含教学设计、实况录像、学生对教学成效的评价)2.学科教师围绕项目实施的专题学习创新探索与经验总结报告(9月)3•学科教师对项目的需求意见汇总(9月)三、对策建议1•建立县项目办公室(领导成员、工作班子:学校分管及督查成员、实验简报撰写成员、文案撰写成员、文案整理发送建档成员)2•扩大参研学校、充实研究团队、增加研究学科3•建立项目研究管理评价体系(学校评价、学科评价、教师评价、学生评价)4•解决实验经费及实验教师待遇问题(继续教育证明、上级认同与表彰、过程实验经费、项目完成实验经费)5•我县前期有丰富的教学改革课题研究资源与实际成果,应该与本次项目研究实施对接与转化,重启研究里程,开展深化创新研究。
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