学生已经认识了分数的意义、分数单位及分数与除法的关系,已有了初步认识分数的经验基础,前面的学习主要是从部分与整体的关系角度来学习的,认识的分数都是真分数,而本节课,要引入了假分数,这就需要学生打破原有的认知结构。但又因真分数在学生心中根深蒂固,而假分数表示什么?在单位“1”不够取的时候怎样理解?在生活中假分数又有怎样的现实意义,学生并不明白。因此,建构对假分数意义的理解是个关键,同时也是难点。教学中引导学生经历感受和体验概念的建立,结论的探索过程显得尤为重要。 学生的逻辑思维能力不强,对一些简单的知识能通过自己的思考去获得,但对难一点的知识就要借助老师的帮助和同学的讨论才能掌握,因此,要达成本节课的教学目标,提高学生的学习兴趣、多让学生参与动手操作、多参与合作交流展示至关重要。
全文预览
