作为底线,任何一个学生必须要掌握的基础知识,在这一过程中我并没有停留知识的层面,而是引导学生通过探究、验证来说明真分数为什么小于1的问题,不同的学生采取的方法不同,当然效果与独特的感受也就不同,较好地培养学生探究数学问题的意识与方法。Р二、说学生Р学生对分数已经有了初步认识,基本掌握了分数的意义及分数单位,分数与除法的关系,能利用分数与除法的关系来判断分数的大小,但学生的逻辑思维能力不强,对一些简单的知识能通过自己的思考去获得,但对难一点的知识就要借助老师的帮助和同学的讨论才能掌握。因此,要达成本节课的教学目标,提高学生的学习兴趣,多让学生参与课堂讨论至关重要。Р三、说目标Р根据新课标要求,结合教材的特点和五年级学生的年龄特点、认知规律,本节课我从以下三个方面确定教学目标:? (1)知识与技能:理解真分数和假分数的意义及特征,并能辨别真分数和假分数。培养学生观察、比较、概括的能力。? (2)过程与方法:在自主探索过程中,能进行有条理的思考,通过小组合作学习,能透彻理解概念,师生互动、生生互动,人人参与知识的形成过程。? (3)情感与态度:能够主动参与课堂学习活动,发表自己的意见和见解。Р四、说重难点Р正确理解假分数的意义。Р深入理解分数的意义,正确把握真分? 数和假分数的意义及特征。Р重点Р难点Р五、说教学法Р本节课我采用“先学后教”的教学方法。主要采用自主探究法、观察法、合作交流法。通过学生自主研读教材,思考感悟,实践操作,发现归纳,在学生自学的基础上,通过生生互动、师生互动,达到学习新知,巩固新知,拓展学生思路之目的,把课堂学和教的主动权交给学生,实现“以学定教”。Р六、说程序Р(一)复习旧知——导入新知?(二)自学感悟——探究新知?(三)合作学习——交流新知?(四)师生互动——归纳新识(此环节是教学中的重要环节)?(五)质疑释疑——深化新知?(六)巩固训练——拓展新知
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