—雨前、雨中、雨后,分内容研读感受,体会作者的“盼”。以雨前内容为范例,教师引导发现,学习描写方法,体会运用的不同描写方法的不同特点和好处。学生根据范例学习,自主探究、小组合作学习,运用学习方法,体会后两个内容的描写。抓住作者心情的变化,体会不同描写方法表现心情的不同作用。根据不同描写,采用多种形式朗读,例如动作描写让学生加上动作读、语言描写让学生分角色对话朗读等,体会作者的生动描写及心情的变化。最后总结回顾,学习文章的写法。学生在自主学习、探究后基本都有话可说,因此引导学生进行回顾总结,以画图的形式生动再现作者心情的变化,以交流的形式感受文章描写的生动,体会文章给读者展现的美好的童年生活画面,从中感受人物形象,层层深入,在交流中深化对文章写法的学习。(五)拓展延伸。作者围绕“盼”这一心情,向我们展示了丰富有趣的情节。大家课下试着将课文改写成课本剧,小组间演一演。课文以儿童的语言写美好的童年生活,内容生动活泼,较能激起学生的共鸣。在学习中学生一定还有很多的感受来不及表现。因此,设计课本剧的形式,让学生在课后接着探究、感悟,将课堂延伸到课下,同时也将文章描写方法的把握内化到了改写的实际运用中。以兴趣为前提,自然降低了学生的畏难心理。(六)课堂总结。课文主要讲了妈妈给“我”买了一件新雨衣,从那以后,“我”每天总是盼着下雨。最后终于盼来了雨,穿上了新雨衣的事。文章用生动、准确的语言,恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼,穿着雨衣在雨中行走的快乐,为我们呈现了一幅美好的童年生活画面。五、说板书设计。 最后我来谈谈我的板书,本课教学有两个重点,一是体会文章是怎样围绕中心意思写的,二是学习作者的描写,体会作者的情感变化。因此,设计的板书也是围绕这两方面进行。16盼新雨衣盼下雨盼变天急切渴盼雨前惊喜期盼纯真可爱盼雨中兴奋急切担心美好童年雨后憧憬渴望穿上新雨衣平静激动兴奋
全文预览
