,应用科学的分析,真正优化小学课堂教学,达到理想的课堂教学效果,从而提高学生的综合素质。四、思考与启示(一)对课题研究的两点思考思考一:必须与传统的教研活动有机统一。现代化、信息化是时代发展的趋势,但是传统教育教学和教学管理中积淀的成功经验和优势如何在信息化应用实验中良好的融合,使技术和应用成为一体或借助技术使优势数字化以及更进一层,而不是两条腿走路,是实验进程中必须思考的问题,否则会一味的加大教师的负担,分散教师的时间和精力。如在实践的过程中,我们也发现网上教研有着某些局限性,缺少现场交流的良好氛围,由于时间上的交错,大家的互动交流不够顺畅,不够及时,因此网上教研有时候有点留于形式,如何提高网上教研的实效性呢?相信随着网上教研活动的不断推进和完善,期待它能够发挥其最大的利用效果。思考二:必须与教师自我发展的内驱力有机结合。课题研究推进的力度和成效取决于教师们观念的转变、行为的跟进、策略的改进和参与的自觉性。信息化应用需要教师付出更多的时间和精力,教师如何统一思想、转变观念,克服工作定势和职业倦怠,通过自我发展的内驱力来克服应用实验中的困难和任务,主动融入实验,尤为关键。信息技术带动教育改革的迅猛发展,这就要求教师要跟上时代潮流,转变教育思想,更新教育观念。一些老师至今对信息技术的本质缺乏基本的认识,因此存在着为用而用的形式主义倾向,只是将“黑板搬家”,或是将信息技术的应用作为提高灌输速度的工具,成了“人机共灌”。这些做法都是不对的,是不可取的。惟有教师教育理念的更新,才能用极大的热情去培养、挖掘、发展学生的创新能力和实践能力。教师只有切实转变教育理念,体现以生为本的思想,解放学生的时间和空间,让学生真正成为学习的主人,并注重教学民主,为学生提供自己学习的宽松环境,才能充分发挥网络教学、多媒体教学的优势,使计算机不仅是教学的工具,也是学生学习的工具,进而较好地达成教学目标。
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