意图:此处是本课的重点环节,就各小组间的不同与问题进行交流点拔,完成释疑,达成共识。根据学生汇报,师生共同总结科学概念,突破了教学重点。这符合学生的认知规律,充分体现了学生的主体地位。)活动2:认识人体,自然界的水都是导体。提供人体验电球,再测人体和水的导电性。(设计意图:使学生体会到检测器的局限性,帮助学生建立导体和绝缘体没有明确界线的认识,突破教学难点。)(一)联系实际应用新知(5’)活动1:交流电工工具的材料构成及特点。活动厶课件深化安全用电常识。(设计意图:使学生认识导体和绝缘体在生活中的应用,加强学生的安全用电意识,小组间的交流使学生取长补短、相互促进、共同提高。)(二)拓展延伸引向课外(2‘)1、?问题:这节课的学习,你参与的怎么样?有了哪些收获?2、?拓展:除了导体和绝缘体,还有在科学上具有广泛应用的是半导体和超导体呢,你们想了解吗?大家课后可以到老师的魔灯上去了解,也可以把你了解到的发表现魔灯的交流区中。(设计意图:让学生对知识进行系统的整理,并把探究活动引入课外,培养学生自我总结的学习能力,为今后独立研究打下基础。)八、教学评价评价屮注重关注学生参与的态度,关注学生参与学习的过程和方法,关注交流与合作,关注动手实践,同时要强调评价的发展性与激励性。本节课的评价主体为师生,评价方式灵活而有机地结合。在“激趣导入”,“安全用电”环节主要采用教师评价与学生的自评、互评相结合,在自主探究环节主要采取书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;让学生在评价中学会倾听,学会实践和反思,学会发现白我、欣赏别人,使学生在评价中成长、发展。绝缘体不容易导电木头塑料橡胶九、板书导体?和I容易导电金属水人体安全用电(设计意图:板书的设计是在教学的过程中动态生成的,本课这样的板书不仅突出了本课的教学重点、体现了教学难点,而且条理清楚、层次分明,便于学生理解、记忆。)
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